Modelo Canvas

Para la realización del lienzo de negocios en el que estamos trabajando, el alumnado de 4 ESO puede consultar el siguiente enlace de la web trabajardesdecasasi.com donde se explica paso a paso cómo llevarlo a la práctica, además de ofrecer la plantilla para completarlo y un vídeo explicativo:

π

En el IES Híspalis nos sumamos a la celebración no oficial del día del número pi.

Evaluación inicial

Existen muchas formas y técnicas para realizar una evaluación inicial: pruebas, observación, entrevistas, listas de cotejo, lluvia de ideas... También existen distintos momentos para llevarla a cabo: comienzo de curso, comienzo de trimestre, de unidad...
El jueves, junto al alumnado de 2º de bach. llevamos a cabo una técnica simple y fácil de interpretar, variante de mi cosecha de técnicas de desing thinking.
Antes de comenzar a ver el área de Financiación e Inversión, pedí a los alumn@s que pusieran en un pósit la definición de financiación y en otro pósit de otro color la definición de inversión. Posteriormente los pegaron en la pizarra según ell@s pensaron que la definición estaba bien, mal o regular. A continuación los fuimos recolocando y comentando cada una de las definiciones que habían dado.
En la imagen superior aparecen los pósit según los pusieron ellos y en la imagen inferior los pósit ya comentados y evaluados por todos. Esta técnica permite de manera visual y rápida hacer una valoración de la idea previa del alumnado sobre los dos conceptos y además conocer el grado de autoconfianza que tienen en sus respuestas.

Día de Andalucía

Hoy celebramos el Día de Andalucía y ayer en el centro se hicieron diversos actos conmemorativos de esta fecha. Desde nuestro departamento nos sumamos a la celebración con un cineforum. Se proyectó la película Nadie conoce a Nadie basada en la novela homónima del autor jerezano Juan Bonilla.
La película fue un éxito entre el alumnado que vio escenarios cotidianos de Sevilla en Semana Santa pero desde otro punto de vista y además pudo aprender el funcionamiento de un  cineforum.
Fue presentada por dos alumn@s de 1º de Bach. de Sociales, Alejandra y Fermín (gracias) y enriquecida con el debate final donde se introdujeron temas como las TIC, los juegos de rol, la literatura, etc. Además el cartel y la logística corrió a cargo del grupo de alumn@s de Economía, también de 1º de Bach. Muchas gracias a tod@s.
Por último, agradecemos también la colaboración especial del profesor de Lengua Francisco Javier Álvarez Bejarano, sin la cual no hubiera sido posible realizar dicho evento.

NO LOGO

En vista del éxito que ha tenido el trabajo sobre las marcas según vuestros comentarios, os dejo un vídeo con una entrevista a la autora del libro NO LOGO, Naomi Klein, libro en el que me inspiré para dicho trabajo:

P.I.B.

Como complemento al tema de introducción a la macroeconomía, vamos a ver el siguiente vídeo didáctico del Instituto Nacional de Estadística (INE) sobre el PIB y después contestaremos a las cuestiones planteadas, para lo cual hay que visitar el enlace a la web del INE:

a)  Indica los últimos datos registrados de los siguientes indicadores, explicando su significado: PIB en valores absolutos (para España y Andalucía), Tasa de crecimiento interanual (para España y Andalucía), Tasa de crecimiento intertrimestral (para España y Andalucía).
b) Compara la tasa de variación interanual del PIB de España con la media de la UE desde el 2007 hasta ahora. ¿A qué causas piensas que obedece la diferencia?
c) En el documento se dan los resultados del PIB a precios de mercado, ¿qué tendrías que hacer para pasarlos al PIB a coste de los factores?
d) ¿Cuál es el año base tenido en cuenta para calcular los datos del PIB? ¿Cuándo se cambió? ¿Cuál era el anterior? ¿Para qué se toma un año base?
e) En cuanto al método de cálculo del PIB, aparece estimado desde el punto de vista de la demanda y de la oferta. ¿A qué métodos de cálculo del PIB de los vistos en clase corresponden estos dos enfoques?
f) Identifica los componentes de la Demanda Agregada estudiados en clase con los que se facilitan en el documento y busca su significado.
e) ¿Qué diferencia existe cuando se ofrecen los mismos datos a precios corrientes?

E.P.A. cuarto trimestre del 2017

Hace unos días se conocieron los datos de la E.P.A. del cuarto trimestre de 2017. Vamos a reflexionar en clase sobre el problema del paro y la situación actual pero partiendo del conocimiento técnico de estos datos según lo estudiado en la teoría del tema. Para ello, antes de las conclusiones finales, se propone la siguiente actividad al alumnado:

Fuente de la imagen: buscartrabajo.com

En el siguiente enlace tenéis los datos de la última EPA de la población de 16 y más años, tanto de Andalucía como de España. Con esos datos deberéis confeccionar las siguientes tasas y explicar el significado de las mismas:

- Tasa de actividad para los hombres nacionales de Andalucía

- Tasa de paro para las mujeres nacionales de Andalucía

- Tasa de ocupación para el total de población nacional de España

- Tasa de actividad para las mujeres extranjeras de Andalucía

- Tasa de paro para el total de extranjeros en España

En el siguiente enlace podéis ver los mismos datos de la EPA pero distribuidos por provincias en Andalucía. Con estos datos tendréis que calcular y comparar los resultados por sexos de las siguientes tasas:

- Tasas de actividad, paro y ocupación para los hombres de Sevilla

- Tasas de actividad, paro y ocupación para las mujeres de Sevilla
- Tasas de actividad, paro y ocupación para el total de ambos sexos de Sevilla

En la nota divulgativa del  propio IECA se ofrece un  resumen de los datos de la EPA para Andalucía. Según esta nota de prensa y lo visto en clase realiza una reflexión sobre el problema del desempleo en nuestra comunidad donde se analicen las causas del mismo, sus consecuencias, así como la valoración de las políticas económicas de las autoridades y su eficacia con respecto al paro.