El alumnado de 3º y 4º de ESO, que cursa Educación Plástica Visual y Audiovisual, participa en un proyecto artístico junto al alumnado de otros centros de Sevilla relacionado con la obra El Jardín de las Delicias de El Bosco.
Dicho proyecto se expone en el Centro Cívico Casa de las Sirenas en la Alameda de Hércules en Sevilla, hasta este próximo 19 de mayo.
En la exposición hay trabajos muy interesantes de los 10 centros participantes. Nuestro alumnado ha desarrollado un proyecto artístico-literario desarrollado en EPVA y Lengua CyL.
Desde aquí se anima a profesor@s, familias y alumn@s a que visiten la exposición y se felicita al alumnado participante, así como a sus profesoras Rocío y Marta por el trabajo realizado: ¡ENHORABUENA!
DÍPTICO INFORMATIVO SOBRE LA EXPOSICIÓN
viernes, 12 de mayo de 2017
jueves, 11 de mayo de 2017
El emigrante
Dentro del proceso de globalización, la profesora Amparo Vázquez Gutiérrez, también debatió con el alumnado de 4º ESO B, el fenómeno de las migaciones, desde un punto de vista económico pero también social y humano. En este caso, se utilizó como punto de partida de la reflexión, la canción de El emigrante del grupo Celtas Cortos:
miércoles, 10 de mayo de 2017
¿Qué es la globalización?
De nuevo, la profesora en prácticas, Amparo Vázquez, propone a su alumnado de 4º ESO B la reflexión sobre el concepto de globalización, apoyándose en el siguiente vídeo del profesor emérito del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y activista estadounidense, Noam Chomsky:
sábado, 29 de abril de 2017
Olimpiada de Economía
El alumno Guillermo Contreras García de 2º Bach. de CC Sociales ha sido finalista en la VI Olimpiada de Economía de la UPO que se celebró el pasado martes, 25 de abril. Por tanto, recibirá su merecido diploma olímpico el próximo 19 de mayo a las 12:00 h. en la sala de prensa de la UPO.
¡ENHORABUENA GUILLERMO!
viernes, 28 de abril de 2017
Comercio internacional y globalización
| Fuente de la imagen: www.mindomo.com |
COMERCIO INTERNACIONAL Y GLOBALIZACIÓN
miércoles, 19 de abril de 2017
La boda del Monzón
El alumnado de 1º de Bach. tiene a continuación las cuestiones que debe responder para completar la actividad sobre la película La boda del Monzón:
1. La
India está dentro de los considerados países
emergentes. Busca información sobre este concepto y explica su significado.
2. ¿Cuál
es la tarea de la mujer en el
proceso de modernización de La India?
3. El
sistema de castas está respaldado
por motivos políticos, culturales, religiosos y económicos. ¿Cuáles crees que
pesan más en su permanencia en pleno siglo XXI? Investiga y compara los
conceptos de casta y clase social, planteando una opinión personal al respecto.
4. Realiza
un esquema en el que recojas las distintas
historias que se desarrollan en la película.
5. Una
de las historias narra un abuso
sexual infantil prolongado en el tiempo, contesta a las siguientes cuestiones
relacionadas con este abuso y con las respuestas realiza una reflexión personal
sobre el drama que supone para las personas que han sido víctimas de estos
abusos y las repercusiones que tiene en sus vidas:
- Antes de que Ria acuse a su tío Tej de estar repitiendo con la
niña Aliya la situación de abuso que ella sufrió, ¿qué cosas han ocurrido o qué
detalles hemos percibido en la película que nos indiquen la veracidad de la
historia?
- ¿Por qué crees que Ría ha tardado tanto tiempo en contar el
abuso sufrido? ¿De qué manera afecta el abuso en Ría?
- ¿Cómo se comporta el abusador, el tío Tej?
- ¿Qué reacciones provoca la acusación de Ría entre sus
familiares? ¿Cómo valoras las distintas reacciones que provoca?
miércoles, 12 de abril de 2017
Trabajo cinco condicionado
Los alumno/as que llevan un cinco condicionado en el boletín de notas del segundo trimestre deben presentar el siguiente trabajo antes del 15 de mayo:
Observa el siguiente vídeo y contesta a las preguntas planteadas:
1- ¿En qué jerga están hablando las protagonistas del corto? ¿El lenguaje que emplean es acorde a lo que se espera de ellas? ¿Por qué?
2- Indica qué conceptos o ideas has entendido de la conversación y cuáles no.
3- A partir del vídeo realiza una reflexión sobre la importancia del lenguaje económico, para ello observa algunos vídeos de economía en distintos informativos, escúchalos en programas de radio o lee algún artículo de actualidad económica. Los siguientes aspectos pueden servirte de ayuda:
- ¿La jerga que utilizan los periodistas económicos es en realidad la de los libros de los economistas académicos?
- ¿Un lenguaje oscuro y tecnificado es conveniente para una ciencia que tiene repercusión en todas las personas de una sociedad?
- ¿Es importante que todo el mundo tenga unos conocimientos mínimos económicos?
4- Piensas que puede haber alguna relación entre la crisis actual y la tradicional marginación de la formación económica en el sistema educativo, especialmente en primaria y secundaria.
1- ¿En qué jerga están hablando las protagonistas del corto? ¿El lenguaje que emplean es acorde a lo que se espera de ellas? ¿Por qué?
2- Indica qué conceptos o ideas has entendido de la conversación y cuáles no.
3- A partir del vídeo realiza una reflexión sobre la importancia del lenguaje económico, para ello observa algunos vídeos de economía en distintos informativos, escúchalos en programas de radio o lee algún artículo de actualidad económica. Los siguientes aspectos pueden servirte de ayuda:
- ¿La jerga que utilizan los periodistas económicos es en realidad la de los libros de los economistas académicos?
- ¿Un lenguaje oscuro y tecnificado es conveniente para una ciencia que tiene repercusión en todas las personas de una sociedad?
- ¿Es importante que todo el mundo tenga unos conocimientos mínimos económicos?
4- Piensas que puede haber alguna relación entre la crisis actual y la tradicional marginación de la formación económica en el sistema educativo, especialmente en primaria y secundaria.
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